农村教育的课程开发与教材建设问题是农村基础教育与农村职业教育结合的难点，是我国农村教育改革与建设的当务之急。
　　目前，全国大部分农村地区初高中毕业生中的50%以上要回到农村，农业地区和中西部一些地区这一比例达到80%以上。这些学生大多返乡务农，但由于农村普通中学教育在课程设计、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，毕业后的农村青年不能尽快融入当地的农业生产和产业化经营中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。因此，开发适合农村经济发展需要的课程及其相关教材，把绿色证书教育与农村初、高中教育的结合作为农村教育中主要形式势在必行。
　　在实施绿色证书教育的农村学校，原有的课程被重新整合为更加适合农村学生特点和实际需要的农村绿色证书课程，适应了农村生产经营和劳动力转移需要。据不完全统计，现在全国农村中学有100多万名在校学生正在接受绿色证书教育，并已产生很好的效果。
　　形成了“文化农技并进”的课程体系。自2001年开始实施国家基础教育课程改革实验工作以来，吉林省已先后启动了两个国家级课改实验区和11个省级课改实验区的工作，广西、四川、内蒙古、贵州也相继在国家级课改实验区和省、市级课改实验区实施农村初中绿色证书教育。
　　吉林省把农村中学校长思想观念的转变和管理水平的提高作为关键来抓，各级政府从经费投入、课程管理、理论和专业支撑方面，对农村初中课改工作加以支持，调整农村初中课程结构，整合课程资源，加大地方课程与校本课程的开发力度，设置专业技术课程，初步形成了新的课程体系。
　　他们在农业科技人员和专业大户、科技示范户中招聘兼职教师，并制定了专兼职教师持证上岗和定期业务知识更新的培训制度，从而使全省3000多名教师获得“绿色证书”及专业技术教育的教学资格证书。他们加强农村初中基地建设，强化实践环节，新建、扩建、改建了一批特色化的教学实践基地，学校与当地农科所、农机站、专业户等建立联系，实现了资源共享，有相当一部分基地已成为当地经济发展的科技示范园区。目前该省接受“绿色证书”教育的农村初中在校生已达20多万人，取得了农村课改工作的阶段性成果。
　　提高了九年义务教育普及水平。实施“文化农技并进”教育，不仅没有影响学生的文化课学习，而且使学生的学习成绩有所上升。近几年来，重庆市潼南县不少乡镇初中都实现了升入县重点高中“零”的突破。据玉溪镇中学的统计表明，九九届毕业生与九七、九八两届毕业生相比，初中三年巩固率为97.4%，提高了1.2个百分点；毕业会考及格率为74.8%，提高了2.4个百分点，比其他乡镇31所同类初中毕业生会考平均及格率提高了3.5个百分点；升学率为49.6%，提高了4.5个百分点。文化农技并进教育使学生进得来、留得住、学得好，确保了农村九年义务教育的全面实施。
　　学生掌握了农村实用生产技术。经过绿色证书课的学习，大部分学生掌握了一技之长。据统计，重庆市潼南县玉溪镇中学九九届毕业生中有93.18%的学生经考核领到《绿色证书》。学生思想观念发生了变化，学习与创造经济价值建立了有机联系，增加了社会财富，赢得了社会的好评。
　　带动了家长学知识、学技术。山西省晋中市榆次区北田镇实施绿色证书教育4年来，所有初中学生100%完成“绿证教育”。他们成为当地调整产业结构、运用新技术的先行者和带头人，“绿证教育”在一定程度上成为联系家长的桥梁，辐射带动了农村成人教育，激发了家长学科学、学技术的热情，涌现出许多家长跟子女同学一本书的可喜景象，推动了农村经济、文化的不断发展，实现了教育与经济发展的接轨和双赢，促进了农村“两个文明”的建设。